![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
Entry tags:
Ничего не скажешь, ловко
Столько шуму было про «основы православной культуры» в школе. Теперь, вроде бы, окончательно приняли решение. Дали альтернативу: либо уже ничем не прикрытые «основы православия», либо «философия и этика» (по сути, везде, кроме отдельных регионов, альтернативы именно две).
И, кажется, никто не заметил, что это не лучше, а хуже (возможно — мого хуже) того, что предлагалось изначально.
Комментарии претендующих на здравомыслие карианцев угнетают до депрессивной безнадежности.
И, кажется, никто не заметил, что это не лучше, а хуже (возможно — мого хуже) того, что предлагалось изначально.
Комментарии претендующих на здравомыслие карианцев угнетают до депрессивной безнадежности.
no subject
no subject
no subject
no subject
no subject
no subject
А из "философии и этики" получится очередной гуманитарный бред типа "литературы". Лучше бы литературу из программы убрали, чем добавлять второе такое же говно.
no subject
no subject
Думаю, сейчас в школах все то же самое, ибо консерватизм системы и преемственность кадров... - ну разве что идеология другая.
no subject
У нас просто перекошенная система преподавания гуманитарных дисциплин. В норме вообще стоило бы не разрезать по живому одни искусства (которые МХК) от других (которая литература), да и от истории тоже. Но если совсем не преподавать чтение литературы, человек одичает за 2 поколения. И никакая математика (как, впрочем, и "этика и философия") его не спасет.
no subject
Вопрос совершенно не ко мне - если вы прочитаете тот коммент, на который отвечаете, то сможете обнаружить, что я против преподавания литературы вообще. Например, музыке и живописи детей учат в самом минимальном объеме на уроках пения и рисования, тот же объем в области литературы дают уроки русского языка. Во взрослой жизни люди потом выбирают музыку и живопись себе по вкусу - примерно так же, как и литературу. Поэтому углубленное обучение литературе в стиле "идеологического искусствоведения" мне кажется бессмысленной тратой детской жизни.
no subject
А второе - именно слово суммирует всю совокупность культурного наследия человечества, причем самую большую нагрузку в этом смысле несет слово художественное, сиречь литература. Не помочь человеку освоить эту область культуры - значит значительно ограничить его доступ к сокровищам цивилизации. Многие из них постигаются исключительно через текст. Восприятие других искусст идет не на словесном уровне, там совсем другой механизм передачи опыта, в первую очередь - чувственного, а не мыслительного, как в слове.
Маша, это оффтоп? Если да, я его к себе в журнал заберу :)
no subject
no subject
Вообще зависит от процесса и предполагаемого результата - иногда больше люблю то, иногда - другое :)))
no subject
Завтра напишу пост у себя (со ссылкой), заходите, кому надо.
no subject
no subject
Мне кажется, что вкус существует изначально - в виде того, что ребенку что-то нравится или что-то не нравится. Потом вкус меняется с возрастом. Просто сравните музыку и литературу. В школе не преподают музыку под искусствоведческом ракурсом, не предлагают оценивать те или иные произведения. В музыкальной школе есть соответствующий предмет, а в общеобразовательной - нет. Ну и каков результат? Люди спокойно выбирают музыку себе по вкусу, причем, самую разную. Отсутствие предмета музыковедения в школе совершенно им не мешает. Нельзя сказать, что, благодаря школе, люди литературу выбирают как-то более умело, чем музыку.
[ Не помочь человеку освоить эту область культуры - значит значительно ограничить его доступ к сокровищам цивилизации. ]
В чем же состоит помощь? В принудительном навязывании определенного набора книг, которые кто-то посчитал "сокровищами" (жирный плевок)? По-моему, дело обстоит ровно наоборот. То время, которое ребенок потратил на чтение обязаловки, он мог потратить на чтение чего-то другого - того, что он считает "сокровищами".
no subject
no subject
Мне кажется, что вам с преподаванием литературы не повезло и вы распространили свой опыт на всю цивилизацию.
no subject
Ну и я в том же смысле :) Когда тебе вбивают в голову некие идеологические установки - это из разряда назад к троглодиту - своей головой не думай, думай вбитыми инстинктами.
[ Мне кажется, что вам с преподаванием литературы не повезло и вы распространили свой опыт на всю цивилизацию. ]
А как определить, кому повезло, а кому - нет? Может, это вам не повезло, а мне повезло? Критерии предложите :)
no subject
Я б ещё математику выкинул нафиг. Оставил одни естественные науки и физкультуру.
А то год за годом получается на выходе банда полных самомнения придурков: орут "математика - царица наук... ", "ум в порядок приводит...", а сами - долбак на долбаке, только в кодеры и в эникейщики годятся - и то в этом качестве индийцы в сто раз лучше.
Это была шутка?
Re: Это была шутка?
В каждой шутке есть доля шутки. Презрение к "гуманитарии" в абсолютном большинстве случаев указывает на ограниченного и самодовольного человека, лишённого воображения (и, следовательно, научно-исследовательского потенциала). В то же время литература, прежде всего классическая, есть первый источник как образного мышления, так и целеполагания в научной деятельности.
Напомню также, что в XIX веке, классическом для естественно-научного знания, литературный язык и дарование считались необходимой величиной, создающей учёного. Геккель, Дарвин, Фарадей, Энгельс, Мечников обладали отличным литературным вкусом и слогом. То же самое можно сказать и о крупнейших учёных прошлого века: Эйнштейне, Вернадском, Сахарове...
Re: Это была шутка?
Re: Это была шутка?
no subject
no subject
Попам место в воскресной школе - пусть там бородами трясут.
no subject
no subject
Против предмета или за него говорить можно будет тогда, когда по нему появится учебник хотя бы. Пока такового учебника нет, самого предмета - тоже нет, преподавателей по нету - и тех нету. Перефразируя известную поговорку - трудно наступить на черную кошку в темной комнате, особенно если ее там нет.
Учебник (если его так можно назвать) мадам Бородиной я порчитал, да-с. Это даже не "закон божий" - это хуже.
Да, и еще. Чисто такой, этический момент. Как я могу позволить промывать мозги своему ребенку организации, занимающейся, в том числе, продажей алкоголя и табака? Организации, выгоняющей детские учреждения из зданий (музыкальная школа в МСК - начальнику церкви захотелось еще одно здание), выселяющей музеи и научные институты, закрывающей музеи - заповедники? Организации, неоднократно пойманной на лжи и преступлениях? Да я костьми лягу, но этого не допущу!
no subject
no subject
no subject
В этом конкретная частная проблема. Ты предлагаешь ее игнорировать и/или сразу браться за глобальную - ни то, ни другое. Я предлагаю помнить, откуда корни у бурьяна растут и кто его подкармливает. Без этого любая борьба обречена.
Нельзя прекратить насморк и на этом решить: грипп вылечен.
no subject
Дык, забудешь тут...
no subject
Государство в целом не пытается посеять межконфессиальную вражду в школе (с моей дочерью в одном классе учатся как минимум двое мусульман, из семей с жестким соблюдением норм и правил - с поправкой, правда, на светскость школы).
Все это вытворяет исключительно РПЦ.
Да, разумеется ЗАО РПЦ пользуется огромной поддержкой кремля - но это не повод сворачивать борьбу за детские умы. Если я хотя бы своего ребенка смогу оградить от кресто-полумесяце-звездо-свастиконосной заразы, я буду считать свою миссию выполненной. Вырастет - сама выберет, осознанно. Пока я несу за нее ответственность - я не позволю сотруднику гестапо (а кто еще мог иметь право беспрепятственного входа и выхода на территорию конц.лагеря?), человеку нарушившему православный запрет на развод (для получения высших санов он должен был быть монахом, однако он был женат), сотруднику КГБ (как и любой другой церковный служащий) гражданину Ридигеру, как руководителю РПЦ промывать ей мозги. Как говорят, каков поп - таков и приход.
no subject
no subject
no subject
Про моральный облик РПЦ нам с тобой спорить бессмысленно, точка зрения в целом совпадает. (Я вполне веротерпимый атеист, но категорический антиклерикал).
Я могу только радоваться, что кто-то готовит конкретные заявления, а не просто жуЖЖит. Молодцы, реально!
Просто мне кажется, что этим "правом выбора", формально соблюдая конституцию, делают страшное. Скажем, детское стремление сбиваться в стаи по любому признаку, -- конкретный динамит религиозной вражды.
no subject
no subject
В одном и том же тексте с одной стороны:
"Ребенок рискует 11 лет подвергаться промыванию мозгов!"
и
"Но раз в стандартах этот предмет будет фигурировать, как курс для атеистов, мы можем настоять на такой программе, которая соответствует нашим убеждениям, чтоб никаким православием там и не пахло!"
Получается, что противники введения ничего иного не предложили как аналогично "промывать" мозги детей, но только своей собственой идеологией.
no subject
Вот, кстати, вопрос. Допустим, написали некую програму курса "этика и философия", или как его там, абсолютно религиозно-нейтральную. И предлагают тот самый выбор. Для тебя эта ситуация имеет какое-нибудь преимущество по сравнению с изучением правосллавия желающими отдельно в негосударственных учебных заведениях?
no subject
"Релилиозно-нейтральная" - звучит очень подозрительно. Программа должна быть просодержательна, а не антисодержательна.
Пускай изучают философию, например, хотя это скорее институтский курс.
Я бы лучше предложил курс "Умение думать", но это из разряда фантастики, все равно непонятно как его вести.
no subject
Ну, отдельным курсом непонятно, но вот например физику бы нормально преподавать хотя бы... Она исключительно качественно "воспитывает" мозги. Только менять надо даже не программу, а уровень подготовки учителей. :-(
В гуманитарном направлении литература на это же работает. Опять же, если преподаватель умеет и хочет учить думать.
Но я про другое. Ты некоторое время назад объяснял, почему ты за ОПК. Если я правильно помню, главный аргумент был -- ликвидация общей безграмотности в предмете. Вот я и спрашиваю: допустим, делается альтернатива -- православие или нейтральный предмет (не убеждающий ни за, ни против какой-либо религии или атеизма, и никак не решающий проблему, которую ты считаешь важной). Остаются ли с твоей точки зрения какие-то достоинства от введения этого вот в школе?
no subject
Да. Это было бы неплохо.
Споров и возражений много, копья ломали еще когда моя дочка совсем маленькая была. Сейчас она в 4 классе, но никакого ОПК ни в каком виде ей никто не дает, а вот я был бы непротив чтобы у нее такой предмет уже был.