Восприятие информации

[mfrid]

Расшифровка часовой аудиозаписи занимает плюс-минус 5 страниц текста. И прочитывается, соответственно, за несколько минут. Публикацию аудиозаписей (или видео «говорящих голов») лекций или дискуссий я оправдываю только недостатком ресурсов на толковую их обработку и перевод в текстовый вид.

(Разумеется, есть информация, которую лучше воспринимать аудио и визуально. Например, то, где надо показать правильные движения. Или еще что-то в этом роде.)

Что меня удивляет — это то, что кто-то предпочитает «обратное преобразование». Самый яркий пример — изготовление видеоинструкций по сборке головоломок класса кубика Рубика. Есть алгоритмы «эти три элемента меняются такой-то поледовательностью поворотов», есть простой язык описания и графические схемы для непонятливых. И кто-то садится и старательно записывает видео, как именно это крутить, и получает мешок благодарностей. То есть кому-то легче следить за чужими руками, чем прочесть инструкцию типа «ПФ'П'ФПФ'П'Ф». Это ж насколько по-другому мозги устроены...

Comments

[arjushka.livejournal.com]

Так, Маша, среди типа ученых педагогов (не к ночи будь помянуты) давно бродит мнение, что сейчас люди постепенно разучаются воспринимать информацию иначе, чем из фотографий, видео, наглядных схем и т.д. Потому в школе от учителей все больше требуют использовать всякие наглядные материалы, например, те же блок-схемы по литературе - на мой взгляд, в них вообще без бутылки не разберешься, но как-то используют... Может, оно так и есть, что людям проще использовать информацию - тот же видео мастер-класс по сборке кубика-рубика - напрямую, так сказать, а не пропуская через мозги. Но, по-моему, это отупляет.
Хотя есть, конечно, вещи, где такие мастер-классы очень нужны - например в рукоделиях типа вязания и т.д., потому что это чисто двигательные навыки и нужно видеть результат, чтоб удостовериться, правильно ли делаешь.

[mfrid.livejournal.com]

В принципе, оно полезно, наверное, когда несколько каналов восприятия информации используется. По тем же рукоделиям логично основные приемы показать на видео, к узору нарисовать схему и дать общее описание текстом.

Другое дело, что _некоторые_ способы передачи для _некоторой_ информации мне кажутся маподходящими. Текствое описание фонетики, например. Или видеоинструкции к головоломкам. Кому-то, значит, подходит... но мне удивительно.

Обобщать на всю "современную молодежь" таки не возьмусь. :) Как и опровергать.