Восприятие информации
May. 20th, 2011 08:48 am![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
mfridРасшифровка часовой аудиозаписи занимает плюс-минус 5 страниц текста. И прочитывается, соответственно, за несколько минут. Публикацию аудиозаписей (или видео «говорящих голов») лекций или дискуссий я оправдываю только недостатком ресурсов на толковую их обработку и перевод в текстовый вид.
(Разумеется, есть информация, которую лучше воспринимать аудио и визуально. Например, то, где надо показать правильные движения. Или еще что-то в этом роде.)
Что меня удивляет — это то, что кто-то предпочитает «обратное преобразование». Самый яркий пример — изготовление видеоинструкций по сборке головоломок класса кубика Рубика. Есть алгоритмы «эти три элемента меняются такой-то поледовательностью поворотов», есть простой язык описания и графические схемы для непонятливых. И кто-то садится и старательно записывает видео, как именно это крутить, и получает мешок благодарностей. То есть кому-то легче следить за чужими руками, чем прочесть инструкцию типа «ПФ'П'ФПФ'П'Ф». Это ж насколько по-другому мозги устроены...
(Разумеется, есть информация, которую лучше воспринимать аудио и визуально. Например, то, где надо показать правильные движения. Или еще что-то в этом роде.)
Что меня удивляет — это то, что кто-то предпочитает «обратное преобразование». Самый яркий пример — изготовление видеоинструкций по сборке головоломок класса кубика Рубика. Есть алгоритмы «эти три элемента меняются такой-то поледовательностью поворотов», есть простой язык описания и графические схемы для непонятливых. И кто-то садится и старательно записывает видео, как именно это крутить, и получает мешок благодарностей. То есть кому-то легче следить за чужими руками, чем прочесть инструкцию типа «ПФ'П'ФПФ'П'Ф». Это ж насколько по-другому мозги устроены...
![[identity profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/openid.png){kind=small}
no subject
Date: 2011-05-20 04:21 am (UTC)то есть в целом низы не хотят, а верхи требуют.
кстати заметила еще такой момент - ввиду того, что презентах стало много, их надо готовить - раз, на них надо приходить - два. то есть отжирание времени в сравнении с написать\прочитать письмо в раз 5-10 выше. содержательность презентаций, наоборот, - ниже.
В итоге эффективность деятельности по факту снижается, а ее восприятие (а заодно и мелкую задачку переименовали в ПРОЕКТ, не солидно называть задачкой то к чему уже есть презентация :) ) становится распузыренным, ну коли проект - в него добавляется побольше участников(хотя мог бы и один человек справиться), устанавливаются куда большие сроки(проекту несолидно иметь мелкие сроки) и т.д.
Я вот одно не могу понять - если это чисто западная модель, то у них то бизнес нормально идет, не прогибается под тем что описала, может наши просто неверно понимают и передрали моду как всегда с искажением..
no subject
Date: 2011-05-20 05:25 am (UTC)По музейной работе - дети те же презентации воспринимают гораздо лучше, чем обычные экскурсии, не говоря уже о просто рассказах
Впрочем, и рассказчику удобнее, говорить с опорой на презентацию - проще, можно не держать план рассказа в голове. Мне кажется, дело именно в том, что структурировать людей не учат, без внешней структуры у них восприятие "плывет"
no subject
Date: 2011-05-20 06:22 am (UTC)Использование презентаций, когда нужно сделать доклад - это норма, вышеописанное, имхо, - отклонение от нормы.
А да.. дети.. картинки..
Без структурирования оно везде "поплывет", это уже более масштабно чем разговор о визулизировании информации.
no subject
Date: 2011-05-20 01:21 pm (UTC)И в музеях -- я хоть и не ребенок, но презентации часто уместнее, чем тексты (были б средства их демонстрировать).
no subject
Date: 2011-05-20 09:30 am (UTC)